Novena Semana

Novena Semana (24/03 al 28/03/14).

Día 25/03/14

En ese día nos despedimos varios de los grupos en los que participé. Se terminaron actividades que estaban en marcha y la verdad, me voy agradecido a los docentes del instituto, y en especial a mi mentor, Ángel. Los alumnos se han portado bien, y han tenido paciencia con un profesor novato. Ha sido una grata experiencia estas prácticas.

Día 26/03/14

Además de las clases, donde me despedí de los grupos en los que estaba participando, tuve una reunión de evaluación. Esta reunión de evaluación fue del grupo de 1º de ESO donde mi tutor es profesor de Ciencias Naturales. En esta reunión estaban todos los profesores que imparten asignaturas en ese curso con su tutora. En ella se corrigieron errores en las notas, se observó la evolución de los alumnos y se discutió quienes iban a promocionar al siguiente curso y quienes no. Es de observar que habían bastantes alumnos los cuales eran de promoción obligatoria ya que repitieron el curso el pasado año.

Octava Semana

Octava Semana (17/03 al 21/03/14).

Día 17/03/14

En este día se hicieron las clases con normalidad, ya pendientes de la evaluación próxima. Se les remarcó a los alumnos la importancia de esforzarse ahora ya que más tarde puede ser muy difícil sacar adelante la asignatura. Igualmente disponen de recuperaciones, pero ya les resta tiempo para la tercera evaluación.

Día 18/03/14

En 4º de ESO explicamos un importante fenómeno en física, el principio de Arquímedes. Se utilizaron las leyes de la dinámica para explicarles como describir porqué un cuerpo sumergido sufre una fuerza opuesta que hace que el cuerpo salga hacia fuera del fluido. En concreto, se desea que los alumnos se den cuenta que la densidad tanto del cuerpo como del líquido son los factores principales en que el cuerpo emerja del fluido o se deposite en el fondo. Se realizaron ejercicios guiados y se les pidió que hiciesen para casa una serie de ejercicios.

Día 19/03/14

En la reunión de departamento se trató la preparación del taller del día mundial del agua. Se desea por parte del departamento remarcar la importancia del ahorro de agua a los alumnos, sobretodo a los más pequeños. Por tanto se prepararon talleres que explicasen la importancia del agua en el ciclo ecológico y también en la industria, para que observen la importancia central que tiene el agua.

En 4º de ESO explicamos como funcionan los instrumentos de medida de presión. A los alumnos les pareció curiosa la experiencia de Torricelli por el ingenio que demostró este científico. En concreto, se remarcó la necesidad de utilizar mercurio en los experimentos ya que si lo hiciésemos con líquidos de menor densidad, hubiese sido imposible utilizar un tubo de vidrio de un metro de longitud como así lo hizo Torricelli. Se les explicó también la existencia de otros instrumentos de medida de presión, pero se dejó su profundización y ejercicios para la siguiente clase.

Día 20/03/14

En este día se les explicó a los alumnos de cuarto los manómetros como instrumentos de medida de presión. Se les introdujo varios tipos de instrumentos, entre ellos los mecánicos que son los más usuales en industria y laboratorios. También se les explicó las matemáticas que llevan detrás los manómetros en forma de U, y su uso para medir la presión en recipientes con gases.

Séptima Semana

Séptima Semana (10/03 al 14/03/14).

Día 10/03/14

En 3º de ESO continuamos con el temario viendo los moles de átomos y moléculas. A la hora de hacer los problemas aún se les permite utilizar las reglas de tres pero se intenta que utilicen las relaciones de proporcionalidad, aportan mayor información que las reglas de 3 y son mucho más compactas a la hora de resolver los problemas. En 4º de ESO continuamos con el tema de fuerzas en los fluidos. Hemos introducido la presión hidrostática. A los alumnos les sigue pareciendo contraintuitivo el principio de Pascal. Es lógico ya que suponer que la fuerza se distribuye de igual forma puede parecer extraño.

Día 11/03/14

En la clase de 2º de Bachiller tuvimos una clase de repaso de los temas de electricidad y magnetismo. Se planteó problemas para que resolviesen los alumnos paso a paso. Se observó que los alumnos, sobretodo en cuanto a las leyes del magnetismo, tienen dudas y no comprenden bien los mecanismos implicados. Se les dijo que el viernes de esta semana se les iba a presentar una serie de prácticas para que pudiesen observar los conceptos teóricos en prácticas cuantificables.
En las clases de 3º y 4º de ESO se hicieron ejercicios de los respectivos temas, reacciones y hidrostática. Los alumnos siguen bastante dubitativos con los problemas, y muchos de ellos no conectan los problemas con la teoría implicada, deben seguir trabajando más a fondo.

Día 12/03/14

En la reunión del departamento tratamos la elaboración de material ACIS. Este es un importante punto ya que hay un número significativo en los 3 primeros cursos de alumnos que necesitan estos materiales para poder seguir las lecciones. Se remarcó la necesidad de seguir haciendo materiales y presenté las ACIS que realicé para 3º de ESO. Estas ACIS son ejercicios para el tema de clasificación de la materia y sobre cambios de estados.

En 4º de la ESO se fue sacando a la pizarra a varios alumnos a que resolviesen problemas sobre hidrostática, además de seguir remarcándoles los conceptos importantes del tema.

Día 13/03/14

Este día tuvimos una clase complicada con 1º de la ESO. Los chicos vinieron bastante revolucionados y hubo que imponerse para que la clase comenzara a rodar. Hay que decir que son muy pequeños para entrar en un instituto, ya que son prácticamente niños; los consideramos adolescentes por compromiso. Es de remarcar que las clases de este nivel son las más complicadas, son pequeños y se concentran poco. Además con el cambio de rutinas del colegio de primara al instituto de secundaria se quedan bastante descolocados.

Día 14/03/14

Se realizaron las prácticas con los alumnos de 2º de Bachiller. Fue una hora gratificante en cuanto el contacto con el alumnado. Se interesaron por la experiencias y participaron de ellas. En cuanto las preguntas que se les realizó, tienen una buena intuición física. Estos chic@s tienen una buena predisposición para la ciencia y la tecnología.

Sexta Semana

Sexta Semana (03/03 al 07/03/14).

Día 03/03/14

En este día, en 3º ESO, tratamos el tema de reacciones químicas utilizando el modelo de Dalton. A los alumnos se les ha explicado que Dalton propuso una teoría atómica que se acerca a la realidad física. Esta teoría era útil a la hora de explicar reacciones sencillas, pero no del todo correcta con lo que conocemos hoy en día. En 1º de la ESO comenzamos con el tema de los Hongos, se comenzó con su descripción y los distintos hongos que existen (no todos, algunos cotidianos). En 4º de la ESO, se realizó un repaso previo al examen de gravitación. Se propuso problemas para que los alumnos los resolviesen, tanto ellos solos como de forma guiada.

Día 04/03/14

En cuanto a los 3º de ESO, se continuó con el tema de reacciones químicas, viendo algunos ejercicios en clase sobre reacciones sencillas. En concreto, se les remarcó la utilidad de la teoría atómica para plantear las reacciones químicas y su utilidad para resolverlas. En 4º de ESO llegó el día en que tienen que examinarse del tema de gravitación. Se les planteó un examen bastante modelo donde los 5 problemas cubren los puntos importantes de la unidad didáctica. Aún con repasos y avisos que se les hizo, hubo algunos alumnos que se presentaron sin haber hecho nada. Con los alumnos de 2º de Bachiller estuvimos viendo la ley de Faraday-Lenz y problemas sencillos en los que no hiciese falta integrar. Estos alumnos todavía están aprendiendo a integrar. He observado que estos alumnos no han tocado integración hasta que llegan a 2º de Bachiller, y para física sería recomendable que supiesen las integrales sencillas para así poderse manejar mejor con los conceptos de física.

Día 05/03/14

Reunión del departamento. En la reunión de departamento tratamos el seguimiento de la programación anual con las asignaturas que se encarga el departamento. Se observa que en los cursos iniciales de la ESO, existe un problema con el tiempo ya que los alumnos son mucho más revoltosos y tienen mayores problemas en centrarse. En cambio, los alumnos de segundo de bachiller no tienen problemas con el seguimiento aunque la asignatura es extensa y compleja, y requiere profundización que muchas veces el tiempo juega en contra. Se decidió que debemos seguir esforzándonos sobretodo con los alumnos de los primeros cursos, que son los que más problemas encuentran.

En las clases de 3º de ESO, comenzamos a explicar las teorías de Avogadro y el concepto de mol. Debemos ver que el mol es un concepto poco intuitivo pero responde a la siguiente pregunta: ¿podemos pesar un átomo? Efectivamente se les plantea la pregunta a los alumnos, y ellos realmente observan

Día 06/03/14

En el día de hoy continuamos con el concepto de mol. Comenzamos a introducirles ejemplos prácticos y les hablamos de como las teorías de Avogadro no fueron reconocidas hasta que pasaron varias décadas, cuando otros científicos pudieron comprobarlas. Otra de las preguntas que se hacen los alumnos es, ¿por qué el número de Avogadro es ése y no otra cantidad? Lo explicamos de forma sencilla pero para que ellos pudiesen entenderlo necesitarían estar en cursos más avanzados.

Día 07/03/14

Este día tuvimos reunión con el coordinador TIC. Nos explicó que no tiene atribuciones fijas ni tareas, ya que la ley simplemente dice que se encarga de las cuestiones de las tecnologías de la información y que debe realizar iniciativas en este sentido. Él actúa como interlocutor con el Servicio de Soporte y Asistencia Informática (SAI). También debe tener el material informático localizado y inventariado. Él se encarga de instalar y dar servicio a la página web. También debe localizar elementos TIC y darles uso. Se encarga también de que se usen las herramientas informáticas suministradas por la Consellería, en concreto Lliurex o el portal Mestre a Casa. Tiene una importante labor formativa enseñando el uso de las TIC para que sean autónomos en esta materia.

También tuvimos la reunión con la directora del centro, Emilia Parra. Nos habló de las funciones que desempeña como directora del centro y de las formas de dirección que existen. Nos explica que en España el modelo de dirección es participativo, los directores son elegidos mediante órgano colegiado en el centro y deben consultar y decidir junto con otros órganos democráticos como el consejo escolar. Éste no es el único modelo, en Francia utilizan un modelo profesional en el que los directores acceden al cuerpo de directores por oposición. La dirección tiene por funciones entre otras las siguientes.

- Relación con la administración. Intermediaria de los deseos y peticiones de la comunidad educativa a la administración.

- Colaborar con la administración para el cumplimiento de los objetivos.

- Hacer cumplir la legislación vigente como responsable legal del centro.

- Jefa de personal y tiene potestad de nombrar cargos unipersonales.

- Firma doble.

- Visa certificados y documentos oficiales.

- Contratación de obras y servicios.

- Participa de la comunidad del centro (AMPA, etc.)

- Lleva la proyección del centro en su entorno.

Una vez visto el material del laboratorio, y probado útil para nuestros propósitos, se procedió al montaje de las prácticas demostrativas para los alumnos de 2º de Bachiller. Se montaron y realizaron guiones para los alumnos de las siguientes prácticas demostrativas:

- Líneas de campo magnético.

-  Experiencia de Orsted.

- Ley de Faraday-Lenz.

- Electroimán.

- Ley de Ohm.

- Generador y Transformador.

Quinta Semana

Quinta Semana (24/02 al 28/02/14).

Día 24/02/14

En 3º de ESO se continuó con problemas sobre el cálculo de peso moleculares y atómicos, todos ellos utilizando las unidades de masa atómicas. Por ahora, no se han introducido los gramos por mol para los cálculos, ya que se está siguiendo una programación histórica, según se hicieron los avances. En primero de ESO se realizaron actividades sobre el tema de los vegetales. En 4º de la ESO se continuó realizando actividades de gravitación. Los alumnos van mejorando progresivamente en la realización de las actividades, aún es necesario que profundicen en los conceptos del tema. En algunos alumnos observamos algunas carencias de base, pero subsanables con trabajo duro.

También tuvimos reuniones con María José Garcerán, y con el vicedirector, Francisco Toledo, para conocer de primera mano las funciones tanto oficiales como "oficiosas" a las que dedican su realidad diaria en el IES:

1. Secretaría. 

- Gestión económica del centro (registro en Ítaca de todos los movimientos de la cuenta del centro, solicitud de presupuestos y negociación con empresas, explicar el estado de las cuentas al consejo, elaboración del presupuesto anual)
- Custodia de documentos
- Firma de certificados
- Coordinar al personal administrativo y a las conserjes
- Levantar actas en claustros, comisiones económicas y consejo escolar
- Transmitir al profesorado la información que llega al centro
- Inventariado

2. Vicedirección.   

- Llevar el peso de las actividades extraescolares
- Controlar las faltas del profesorado
- Colaborar con la jefatura en la confección de horarios
- Organizar las evaluaciones
- Permanecer en contacto con el ayuntamiento para ofrecer talleres al centro
- Convocar reuniones de delegados
- Estar en contacto con la asociación de alumnos

Día 26/02/14

En 3º de la ESO se comenzó a hacer ejercicios de repaso del tema de teoría atómica y molecular. Se les remarca que las reacciones químicas recombina la organización atómica pero en una combinación determinada, pero aún no sabemos los motivos porqué son así. Esto se deja para cursos más avanzados de química.

Finalmente, hemos asistido a un claustro de profesores donde se han tratado los siguientes puntos:
1. Lectura y aprobación del acta anterior (del 20/12)
2. Información al claustro sobre los temas tratados en el consejo escolar y la COCOPE
3. Nueva distribución del profesorado de guardia
4. Propuesta de actividades para el día 7 de marzo (en relación al 8 de marzo, día de la mujer)
5. Valoración del simulacro de incendios
6. Recordatorios generales: confirmación de un nuevo colegio adscrito al centro y nuevo horario laboral del personal no docente
7. Turno de preguntas

Día 28/02/14

En este día no asistí a clases, fui al laboratorio de física para ver el material y las instalaciones detenidamente. Mi tutor y yo decidimos realizar una serie de prácticas de demostración de electromagnetismo para los alumnos de segundo de bachiller. Estas prácticas tenían el objetivo que los alumnos asociaran los conceptos teóricos de las clases a experiencias reales. Fue una actividad de planificación para que en siguientes sesiones fuese tomando forma.

Cuarta Semana

Cuarta Semana (17/02 al 21/02/14).

Día 17/02/14

En 3º ESO comenzamos con la teoría atómica y molecular. Introducimos y explicamos a los alumnos las ideas atómicas de Dalton, que suponían un cambio comparado con las teorías existentes. Esta teoría se cimentaba en experiencias anteriores como las de los volúmenes de Gay-Lussac. También comenzamos a explicar la ley de conservación de la masa, y su descubrimiento en las reacciones químicas. En 1º de la ESO se continuó con el tema sobre los vegetales. En 4º de la ESO continuamos con el tema de gravitación, viendo como la fuerza cambia según la masa y el radio del planeta que nos encontremos.

Día 19/02/14

En 3º ESO corregimos actividades sobre teoría atómica. Después continuamos con fórmulas químicas sencillas, sobre la historia de su descubrimiento y de que forma se realizó. En 1º de la ESO continuamos con el tema sobre vegetales. En 4º de la ESO hicimos ejercicios sobre aceleraciones de la gravedad en distintos cuerpos celestes.

Día 21/02/14

En 3º ESO introdujimos las experiencias que se realizaron para poder conocer la masa atómica. Se explicó el concepto de masa atómica y se realizaron problemas sobre masas atómicas utilizando la escala relativa, usando al hidrógeno como patrón. En 1º de la ESO continuamos con el tema sobre vegetales. En 4º de la ESO hicimos ejercicios sobre aceleraciones de la gravedad en distintos cuerpos celestes.

Tercera Semana

Tercera Semana (10/02 al 14/02/14).

Día 10/02/14

En 3º ESO se comenzó con el tema de tratamiento de reacciones químicas. Este es un tema introductorio a las reacciones, en el cual a los alumnos se les va a hacer hincapié en la distinción entre cambio químico y cambio físico. En los cursos de 4º de ESO se explicó una parte del tema de gravitación, en concreto lo referente a la naturaleza de la fuerza gravitatoria; y se les expuso ejemplos de como la fuerza gravitatoria es débil con la atracción que sienten cuerpos cotidianos.

Día 11/02/14

En 3º ESO continuamos con el tema de reacciones químicas, en el cual se realizaron actividades guiadas en las que los alumnos van aprendiendo como distinguir entre los cambios químicos y físicos en las sustancias. En 1º de ESO de CN, se empezó a dar clases sobre los vegetales, explicando los tipos y grupos de vegetales que existen.  En segundo de Bachiller se hicieron problemas sobre campo eléctrico, y se comenzó con el campo magnético; viendo algunos ejemplos sencillos.

Día 12/02/14

En 3º ESO continuamos con el tema de reacciones químicas, en el cual se realizaron actividades guiadas en las que los alumnos van aprendiendo como distinguir entre los cambios químicos y físicos en las sustancias. Se les pidió a los alumnos que hiciesen actividades. En este día, con 1º ESO, se hizo la corrección del cuestionario que se les dio a los alumnos sobre los vertebrados. Ha habido pocos alumnos que han realizado la tarea, y unos pocos la han realizado de forma satisfactoria. Les transmitimos a los alumnos que deben esforzarse para poder superar el trimestre de forma satisfactoria, y que supiesen que cada tarea cuenta.  En 4º de ESO corregimos actividades de gravitación y vimos también que forma tiene la aceleración gravitatoria utilizando la teoría de Newton.

Segunda Semana

Segunda Semana (03/02 al 07/02/14).

Día 03/02/14

Asistencia a clases de 3º ESO. Se trató el tema de disoluciones, explicando como identificar los componentes en una disolución. Mientras se va viendo la lección se van realizando ejercicios guiados en los que se les da unos minutos para realizarlos. Una vez pasado ese tiempo se realiza el problema y se ven los errores y las dudas. También tuvimos examen de dinámica de 4º de ESO, en dicho examen se les propuso 5 actividades a realizar en una hora. Estas actividades cubren los puntos principales vistos en el tema de dinámica.

En la tutoría con padres que estuve pude observar a grandes rasgos lo siguiente. En principio, se habló de los resultados del primer cuatrimestre. Luego se recordó a los padres que este año no hay recuperaciones en septiembre, por tanto, en junio deben tener el curso apto para poder pasar de curso. La tutora remarcó que hay alumnos que vienen de programas como el PASE o el PDC, por tanto tienen carencias de nivel que deben ser subsanadas, lo que conlleva más trabajo para estos alumnos. También recordó que hay alumnos que sigue sin saber porqué razones entraron en bachiller, cuando se hace en vistas para entrar a la universidad. Otros alumnos simplemente no estudian y se confían, y deben saber que este curso requiere esfuerzo para sacarlo adelante.
Aún siendo el panorama malo, tiene solución y se expusieron a los padres que se debe hacer para poder mejorar. Principal que estudien más, que se conciencien en qué curso están, ya no es la secundaria. Una parte debe todavía madurar para poder afrontar los retos que plantea el curso. Otros son absentistas, lo que requiere una mayor supervisión paterna para que vuelvan a asistir a las clases.

Día 04/02/14

Tuvimos clase con 1º de la ESO, de la asignatura de Ciencias Naturales. En ella se explicó el tema de los animales vertebrados, que tipos existen y como se organizan. Decidimos que para la siguiente clase pondríamos un vídeo que hablase del tema, y después se le plantearían una serie de preguntas para que las realicen. Los alumnos tan pequeños, 12 años, son los que necesitan más estímulos para interesarlos en aprender; y una buena forma es por medio de recursos audiovisuales.

Día 06/02/14

En este día se tuvo examen del tema de disoluciones con 3º de ESO. El examen se componía de 10 preguntas a realizar, teórico-prácticas y que cubren el tema de clasificación de la materia. Se ha intentado que los alumnos conozcan los tipos de mezclas, distinguir entre sustancia pura y mezcla, conocer de que forma se caracterizan las disoluciones como mezclas y formas de separar las mezclas.

Se visionó el vídeo sobre los animales que propusimos a los alumnos de 1º de ESO de CN. Les hicimos hincapié que cuando contestaran el cuestionario que explicasen sus respuestas.

También tuvimos la reunión con el jefe de estudios, Esteban Sanz, que nos explicó las funciones y problemática de la jefatura de estudios. Nos explicó los órganos de gobierno y coordinación del instituto y las funciones que realizan. También nos mostró los documentos más relevantes empleados por la jefatura: ROF, RRI, decreto de derechos y deberes, instrucciones para el inicio de curso y las guías para el profesorado de los sindicatos.

A las 20:00 tuvimos la reunión del consejo escolar, presidido por Emilia Parra, directora del centro. Este órgano es el responsable último de las decisiones tomadas en el centro. Siguiendo el espíritu de la ley educativa en vigor, hasta que entre la LOMCE, es un órgano democrático donde Dirección, jefatura, profesorado, padres y alumnos tienen su peso en las decisiones tomadas. Se han tratado los siguientes temas en la reunión: aprobación del acta anterior, temas tratados en las comisiones, resultados de la primera evaluación, estado de cuentas y su aprobación, incidencias en el deporte escolar y propuestas para el plan de mejora.

Día 07/02/14

Asistí a clase de Física de 2º de Bachiller. En esta clase están comenzando a ver el campo eléctrico, que entra dentro del segundo trimestre del curso. Se les planteó algunas actividades sobre fuerzas entre cargas y se comenzó a hablar del campo eléctrico. En este día también tuvimos una reunión para plantear la realización de unas prácticas demostrativas sobre electromagnetismo. 

Primera Semana

Primera Semana (27/01 al 31/01/14)

Día 28/01/14

Charla Departamento de Orientación.

En esta charla, Encarnación Sánchez, Orientadora y Encargada del Departamento de Orientación nos explica las funciones y los programas que se encarga el departamento. Huelga decir que dicho departamento es de los que más tarea tiene ya que en el día a día es el que hace de mediador de muchos conflictos y problemas. Esta charla comenzó a las 11:15 y en ella se nos explicó que el departamento de orientación tiene las siguientes funciones:

1. Medidas de atención a la diversidad.

En ellas cabe destacar el programa de diversificación curricular en  3º y 4º de la ESO; los PCPI de electricidad y carpintería, el programa de Ed. Compensatoria, la Comisión de convivencia y de las diferentes adaptaciones curriculares, significativas o no.

2. Coordinación del departamento de orientación junto con los departamentos didácticos, tutores y profesores.

3. Plan de transición de primaria a secundaria.

4. Orientación en secundaria y bachillerato.

Charla Comisión de Convivencia.

Esta charla corrió a cargo de Mª José Antón, tutora de convivencia y se realizó a las 13:00. En ella nos perfiló la estructura y el funcionamiento de la comisión de convivencia. 

La comisión está formada por la directora, el jefe de estudios, la coordinadora y así hasta llegar a la tutora de convivencia.

El funcionamiento de dicha comisión es el siguiente:

- Estudia las partes implicadas y realiza actuaciones. Estas actuaciones se pueden gradar según como sea calificada la falta, es decir:

Falta leve, castigo de 1 hora semanal haciendo un trabajo como limpiar, pintar paredes, etc.

Falta intermedia, expulsión de 1 a 5 días.

Falta grave, se abre un expediente disciplinario. La reiteración de faltas leves o intermedias pueden suponer un expediente disciplinario.

- Busca reconducir las conductas antes de sancionar.

- También buscan que los conflictos se resuelvan de forma no violenta.

- Los castigos que imponen son reparar el daño causado por el castigado.

- Conflictos en el profesorado.

Día 31/01/14

Charla Funcionamiento del Centro.

Este día tuvimos la charla con la coordinadora del centro encargada del máster, Elena Rodríguez. En este día tuvimos una toma de contacto con la naturaleza del centro, su estructura y su problemática. Este centro es relativamente nuevo, tiene 14 años de antigüedad, y fue creado como la unión de los colegios San Crispín y el Joanot Martorell; de este último ha tomado el nombre actual. Se creó para dar oferta de estudios secundarios al barrio, que ha sido repoblado en estas dos últimas décadas con inmigración extracomunitaria. La realidad socioeconómica de los alumnos es la de un barrio obrero azotado por la crisis económica. Niños que tienen que afrontar situaciones duras, pero también padres que se implican ya que desean que sus hijos puedan tener mejor porvenir.

El centro también tiene una serie de proyectos en marcha reflejados en la P.G.A.:

- Plan de Normalización Lingüística.

- Programa de Incorporación Lingüística Progresiva.

- Plan de Fomento de la Lectura.

- Programa de Mediación Escolar.

- Plan de Transición de Primaria a Secundaria.

- Comisión de Convivencia.

- Programa Europeo "Red de Escuelas Saludables".

- Taller de ajedrez.

- Proyecto Deportivo de Centro.

- Biblioteca, la cual realiza préstamos en la hora de recreo y una tarde está abierta como sala de estudios.

El centro además posee 66 docentes, y 4 personal no docente para 676 alumnos inscritos. Estos alumnos se reparten en 574 en ESO y PCPI, y 102 alumnos en los cursos de bachillerato.

Además tienen en marcha un programa de acompañamiento escolar, PAE, con horario los lunes y miércoles de 15:30 a 17:30.

El instituto también cuenta con recursos materiales a disposición de los alumnos y de los docentes, estos son:

- Aulas materia.

- Aulas de informática.

- Talleres de Tecnología.

- Taller de PCPI especial (carpintería).

- Taller de plástica.

- Laboratorios: Biología; y Física y Química.

- Aula de Música.

- Salas de usos múltiples. Se solicita su acceso y uso mediante reserva.

- Biblioteca.

- Gimnasio.

- Sala de visitas, AMPA y Asociación de Alumnos.

Además cuentan con el SGC, sistema de gestión de datos del centro; el cuál está centralizado y cada profesor posee un busca en el cual puede introducir los siguientes datos sobre los alumnos:

- Control de faltas de asistencia y retrasos.

- Introducción de amonestaciones y observaciones de clase.

Este sistema permite llevar el control de los alumnos, y previa solicitud, permite a los padres saber tanto la asistencia como el comportamiento de sus hijos en las clases.

Charla Proyecto de Mediación.

Esta charla corrió a cargo de Encarnación Díaz, profesora de filosofía y encargada del proyecto de mediación. Este proyecto realiza un curso de formación para 10 estudiantes implicados, que desean mejorar la convivencia en el centro. Este suele hacer en los dos últimos trimestres y es asesorado por ConviElx, que depende del Ayuntamiento de Elche.

La mediación tiene las siguientes fases:

1ª. Toma de contacto. Suele ser en los recreos, los alumnos van a la asociación de estudiantes y es voluntario. Pueden ser derivados por la comisión de convivencia.

2ª. Es la llamada cuéntame. Esta fase requiere de escucha activa y de asertividad.

3ª. Propuestas de soluciones. Sería la negociación entre las partes implicadas.

4ª. Redacción del compromiso una vez finalizada la negociación.

5ª. Cierre y seguimiento.

Si esta mediación no funciona se procede a medidas disciplinarias.

ConviElx, como formación realiza jornadas de convivencia de mediadores y otras de inteligencia emocional y intervención de conflictos. Buscan enseñar que los conflictos deben subsanarse de forma preventiva, para ello se necesitan observadores de la convivencia; que se preocupan de que el ambiente sea agradable. También se busca enseñar introspección para así sepan analizar los estados emocionales y trabajar lo que podemos llamar la salud integral.

En este mismo día, tuve la primera toma de contacto con mi tutor, Ángel Torres. En esta sesión visitamos las instalaciones y perfilamos las actividades que íbamos a realizar durante las prácticas. Estas van a ser, preparar y dar una UD de 4º de ESO de FyQ, preparar ACIS para 3º de ESO de FyQ, y preparar actividades para CN de 1ª de ESO. Además de preparar sesiones de prácticas de laboratorio para los alumnos de Física de 2º de Bachiller.

Jornada de Bienvenida

Jornada de Bienvenida (22/01/14)

Hoy hemos tenido el primer contacto con el instituto. Elena Rodríguez nos ha recibido en la sala de visitas y nos ha hablado un poco del instituto y nos ha entregado un dossier sobre el instituto. Después hemos hecho una visita guiada para ver las instalaciones.

Reunión con tutores.
La reunión de tutores se ha celebrado en la sala de profesores de 13h a 14h y ha sido conducida por la orientadora. En ella se han tratado tres cuestiones principalmente:
1.  Preparación de la reunión con los padres de los alumnos,
2.  Material para las tutorías del segundo trimestre, y
3.  Comentarios sobre temas diversos por parte de la directora y el jefe de estudios.